Por Nicolás Alcayaga · Psicólogo Clínico, especializado en TCC
🔬 Revisión de evidencia científica · Actualizado el 5 de agosto de 2026
Los trastornos psicológicos en la adolescencia pueden confundirse con cambios propios de crecer: más necesidad de privacidad, discusiones por autonomía o variaciones del ánimo. La diferencia aparece cuando el malestar se vuelve intenso, persiste o altera el sueño, los estudios, las amistades, la alimentación o la seguridad. Mirar el funcionamiento completo ayuda más que perseguir una señal aislada.
Respuesta breve: Los problemas psicológicos en adolescentes abarcan ansiedad, depresión, trastornos alimentarios, TDAH, dificultades de conducta, consumo de sustancias y otros cuadros. Conviene consultar cuando los cambios duran, causan sufrimiento o interfieren con la vida diaria. Las autolesiones, las ideas suicidas, la desconexión de la realidad o un riesgo inmediato requieren ayuda urgente.
¿Qué son los trastornos psicológicos en la adolescencia?
Un trastorno psicológico es un patrón de emociones, pensamientos o conductas que produce sufrimiento o deteriora áreas importantes de la vida. En adolescentes, la evaluación debe considerar la etapa de desarrollo, el contexto familiar y escolar, la intensidad del cambio y cuánto tiempo lleva ocurriendo. Una lista de síntomas por sí sola no confirma un diagnóstico.
La adolescencia comprende aproximadamente de los 10 a los 19 años. Durante este periodo cambian el cuerpo, las relaciones, la identidad y la forma de tomar decisiones. La Organización Mundial de la Salud advierte que la exposición a adversidad, presión social, violencia, discriminación y barreras de acceso a atención puede afectar la salud mental de los adolescentes. También señala que muchos trastornos que continúan en la adultez comienzan antes de los 18 años (Organización Mundial de la Salud, 2025).
La pregunta útil no es “¿esto es normal o anormal?” en abstracto. Conviene observar cuatro criterios:
- Duración: el cambio se mantiene y no cede después de un periodo razonable de adaptación.
- Intensidad: la emoción o conducta resulta desproporcionada, difícil de regular o cada vez más extrema.
- Interferencia: aparecen faltas a clases, caída marcada del rendimiento, aislamiento, conflictos, descuido personal o abandono de actividades importantes.
- Riesgo: hay autolesiones, ideas de muerte, agresiones, intoxicación, conductas temerarias o pérdida de contacto con la realidad.
El Manual MSD para público general resume una distinción práctica: emociones como tristeza, ira o soledad forman parte de la vida, pero requieren evaluación cuando abruman al adolescente, le hacen sufrir o impiden sus actividades habituales (Elia & Pekarsky, 2023).
¿Cuáles son los problemas psicológicos más frecuentes en adolescentes?
Los cuadros más habituales se agrupan en problemas internalizantes, que suelen vivirse hacia adentro, y externalizantes, que se expresan más en la conducta. Esta división orienta, pero no encierra a una persona en una categoría. Ansiedad, irritabilidad, falta de atención, consumo o dificultades alimentarias pueden coexistir y necesitan una evaluación integrada.
Ansiedad, depresión y cambios del ánimo
La ansiedad clínica puede mostrarse como preocupación difícil de controlar, evitación, crisis de pánico, molestias físicas, insomnio o rechazo escolar. La depresión adolescente no siempre parece tristeza. A veces predomina la irritabilidad, el cansancio, la pérdida de interés, la desesperanza o el descenso brusco del funcionamiento.
Si necesitas revisar estos síntomas con instrumentos de cribado, consulta el test de ansiedad y depresión con PHQ-9 y GAD-7. Un puntaje orienta la conversación clínica, pero no reemplaza la entrevista ni la evaluación de riesgo.
TDAH y problemas de conducta
El TDAH incluye patrones persistentes de inatención y, en algunas personas, hiperactividad o impulsividad que afectan más de un entorno. No se diagnostica solo porque un adolescente use mucho el celular, tenga notas bajas o se aburra en clases. La historia desde la infancia, el funcionamiento en casa y colegio, el sueño, el ánimo y posibles dificultades de aprendizaje forman parte del análisis. Las orientaciones de MINSAL sobre señales de alerta también piden considerar persistencia e impacto en más de un ambiente (Ministerio de Salud de Chile, 2021).
Las conductas desafiantes también necesitan contexto. Una discusión ocasional por límites no equivale a un trastorno de conducta. Preocupan la agresión repetida, la vulneración grave de normas, el daño a otras personas o animales, los robos, las fugas y un deterioro sostenido de las relaciones.
Trastornos alimentarios y problemas con la imagen corporal
La restricción de comida, los atracones, los vómitos provocados, el ejercicio compulsivo o una preocupación absorbente por el peso pueden indicar un trastorno alimentario. El peso visible no permite descartar gravedad. La American Academy of Pediatrics incluye los trastornos alimentarios entre los problemas serios de esta etapa; mareos, desmayos, deshidratación, debilidad marcada o cambios rápidos de peso justifican una evaluación médica pronta (Chung, 2026).
Consumo de alcohol, cannabis y otras drogas
El consumo puede aparecer junto con ansiedad, depresión, trauma, presión de pares o impulsividad. Importan la pérdida de control, los accidentes, la conducción bajo efectos, el deterioro escolar, los conflictos y el uso para soportar emociones difíciles. Para población joven, el test CRAFFT para adolescentes ofrece un cribado específico y la guía chilena de evaluación del consumo explica la ruta de atención.
Autolesiones, psicosis y otros cuadros que requieren atención rápida
Las autolesiones están entre las señales que requieren una conversación directa y evaluación (Chung, 2026). Escuchar voces que otras personas no oyen, sostener creencias extrañas con gran convicción, mostrar una desorganización marcada o pasar varios días con muy poco sueño y una activación inusual también requiere valoración profesional rápida. El Manual MSD explica que los trastornos psicóticos pueden comenzar entre la adolescencia y la adultez temprana (Elia & Pekarsky, 2023). No conviene discutir ni ridiculizar lo que el adolescente percibe.
Algunos problemas físicos y del desarrollo también afectan el bienestar emocional. La enuresis en adolescentes, por ejemplo, necesita descartar causas médicas y puede generar vergüenza, evitación de paseos o tensión familiar. Tratarla como flojera empeora el aislamiento.
¿Qué tan frecuentes son los trastornos psicológicos en adolescentes?
Las cifras cambian según el país, el instrumento y si se cuentan síntomas, diagnósticos actuales o diagnósticos de toda la vida. Aun con esas diferencias, los estudios coinciden en que los trastornos mentales son frecuentes y que una parte importante comienza antes de la adultez. Las estadísticas sirven para dimensionar el problema, no para diagnosticar a un joven concreto.
Un estudio poblacional danés con 1,3 millones de personas encontró que 15,01% había recibido al menos un diagnóstico de trastorno mental antes de los 18 años. La ansiedad fue el diagnóstico más frecuente en niñas y el TDAH en niños. El pico de diagnóstico de TDAH apareció más tarde en mujeres, un patrón compatible con detección tardía en algunas adolescentes (Dalsgaard et al., 2020).
En Estados Unidos, la encuesta NCS-A de 10.123 adolescentes estimó prevalencia de vida de 31,9% para trastornos de ansiedad, 19,1% para conducta, 14,3% para ánimo y 11,4% para uso de sustancias. La edad mediana de inicio fue más temprana para ansiedad y más tardía para ánimo y sustancias (Merikangas et al., 2010). Estas cifras no deben trasladarse de forma automática a Chile.
Un análisis del Global Burden of Disease 2021, con datos de 204 países, estimó que 15,2% de adolescentes de 10 a 19 años tenía al menos un trastorno mental. Reportó mayor carga de problemas internalizantes en mujeres y de cuadros externalizantes en varones (Castaldelli-Maia et al., 2025). Las diferencias de presentación y acceso pueden influir en quién recibe un diagnóstico.
¿Cuáles son las señales de alerta en la salud mental de un adolescente?
Una señal aislada puede tener muchas explicaciones. La combinación, la persistencia y el deterioro funcional pesan más. La cartilla de señales de alerta de Mineduc y las orientaciones de MINSAL incluyen cambios súbitos de conducta, caída escolar, aislamiento, alteraciones de sueño o alimentación, síntomas físicos repetidos, autoagresiones y rechazo a asistir al colegio.
| Área | Qué observar | Cuándo aumenta la preocupación |
|---|---|---|
| Ánimo | Irritabilidad, tristeza, culpa, desesperanza | Persiste, se intensifica o aparece pérdida de interés |
| Sueño y energía | Insomnio, dormir demasiado, agotamiento | Impide levantarse, estudiar o participar en actividades |
| Colegio | Faltas, rechazo escolar, caída de notas | El cambio es brusco o continúa varias semanas |
| Relaciones | Aislamiento, conflictos, cambio llamativo de grupo | Pierde apoyos, corta todo contacto o existe violencia |
| Alimentación y cuerpo | Restricción, atracones, vómitos, ejercicio rígido | Hay desmayos, debilidad o cambios rápidos de peso |
| Consumo | Alcohol o drogas, ocultamiento, pérdida de control | Hay intoxicación, conducción, accidentes o abstinencia |
| Seguridad | Autolesiones, ideas de muerte, despedidas | Requiere evaluación inmediata, aunque diga que “no fue nada” |
| Percepción y pensamiento | Voces, ideas persecutorias, discurso desorganizado | Hay miedo intenso, conducta impredecible o desconexión de la realidad |
Preguntar por suicidio no “siembra” la idea. La guía ciudadana de MINSAL recomienda preguntar de forma directa si la persona expresa ideas de muerte (Ministerio de Salud de Chile, 2025). Si un adolescente dice que no quiere vivir, conviene aclarar con calma si ha pensado en hacerse daño, si tiene un plan y si dispone de medios. Una respuesta afirmativa exige compañía y ayuda inmediata.
¿Cómo hablar con un adolescente que parece estar pasándolo mal?
La primera conversación busca abrir una puerta, no resolver el caso en diez minutos. Funciona mejor describir hechos concretos, escuchar y ofrecer ayuda. Un sermón sobre notas, pantallas o gratitud suele cerrar la conversación antes de saber qué ocurre.
Puedes empezar así: “He notado que llevas dos semanas durmiendo poco y dejaste de juntarte con tus amigos. Me preocupa cómo te estás sintiendo. Quiero escucharte sin retarte”. Luego:
- Elige un momento privado y con tiempo.
- Escucha antes de proponer soluciones.
- Evita minimizar con frases como “a tu edad todos pasan por eso”.
- Pregunta qué tipo de apoyo aceptaría y qué le preocupa de consultar.
- Explica con honestidad que la confidencialidad tiene límites cuando existe riesgo grave.
- Incluye al adolescente en las decisiones posibles, siempre que la seguridad lo permita.
La American Academy of Pediatrics recomienda una serie de conversaciones breves y seguras, en vez de un único interrogatorio. También sugiere usar observaciones factuales y tolerar silencios mientras el joven encuentra palabras (Chung, 2026).
¿Las redes sociales causan problemas de salud mental en adolescentes?
La relación es compleja. Las redes pueden ofrecer pertenencia y apoyo, y también facilitar comparación, ciberacoso, privación de sueño o exposición a contenido dañino. Los estudios observacionales muestran asociaciones, pero no permiten afirmar que una plataforma sea la causa única del malestar de un adolescente.
Una cohorte de 6.595 adolescentes encontró que usar redes sociales más de tres horas al día se asociaba de forma prospectiva con más problemas internalizantes, incluso después de ajustar por antecedentes de salud mental (Riehm et al., 2019). El tiempo, sin embargo, no cuenta toda la historia.
En 2025, un estudio longitudinal de uso adictivo de pantallas siguió a 4.285 jóvenes. Las trayectorias crecientes o persistentemente altas de uso adictivo de redes sociales y celular se asociaron con alrededor del doble de riesgo de conducta o ideación suicida. El tiempo total de pantalla al inicio no mostró la misma relación (Xiao et al., 2025).
Otro análisis de la cohorte ABCD, con 9.474 participantes, halló más síntomas de ansiedad y depresión en trayectorias de pantalla alta que en el grupo de uso bajo persistente. Los autores piden equilibrar los riesgos con las oportunidades de conexión positiva (Parker et al., 2026).
Más que imponer un número idéntico para todas las familias, conviene mirar pérdida de control, interferencia con el sueño, abandono de actividades, conflictos y uso para escapar de emociones. Los cambios se acuerdan mejor con reglas claras y participación del adolescente.
¿Cómo se evalúan los problemas psicológicos en adolescentes?
Una evaluación adecuada integra la voz del adolescente con información de cuidadores y, cuando corresponde, del colegio. Revisa síntomas, desarrollo, sueño, salud física, aprendizaje, relaciones, consumo, medicación, experiencias adversas, fortalezas y seguridad. Ningún análisis de sangre confirma por sí solo un trastorno mental, aunque un examen médico puede descartar causas físicas.
El Programa de Salud Integral de Adolescentes y Jóvenes de MINSAL ofrece control de salud gratuito para personas de 10 a 19 años. Incluye una entrevista biopsicosocial, identificación de riesgos, hipótesis diagnóstica, manejo inicial y derivación. Los Espacios Amigables buscan acercar esta atención a adolescentes.
El proceso suele incluir:
- Entrevista con el adolescente y un espacio privado apropiado para su edad.
- Conversación con madres, padres o cuidadores sobre historia y cambios observados.
- Evaluación de riesgo suicida, autolesiones, violencia y consumo.
- Revisión de funcionamiento escolar, familiar y social.
- Cuestionarios validados cuando aportan información, sin tratarlos como diagnóstico automático.
- Formulación de un plan, seguimiento y coordinación con otros profesionales si hace falta.
¿Qué tratamientos tienen evidencia en adolescentes?
El tratamiento depende del diagnóstico, la gravedad, la edad, las preferencias y el contexto familiar. La psicoterapia es central en muchos cuadros; la medicación puede estar indicada en situaciones específicas y requiere evaluación y seguimiento médico. El sueño, la actividad física, el colegio y la familia forman parte del plan, pero no sustituyen el tratamiento cuando existe un trastorno.
Para depresión, un metaanálisis en red de 71 ensayos y 9.510 participantes30137-1) encontró que fluoxetina más terapia cognitivo-conductual y fluoxetina sola superaban al placebo o control psicológico en eficacia aguda. La combinación fue más eficaz que la TCC sola, pero no superó a la fluoxetina sola (Zhou et al., 2020). Esto no autoriza a iniciar, cambiar o suspender fármacos sin un médico.
Una revisión Cochrane no encontró diferencias claras de remisión entre psicoterapia y antidepresivos en la evidencia disponible, que era limitada. En un ensayo, la ideación suicida se reportó menos con terapia psicológica que con medicación, un resultado que refuerza la necesidad de vigilar de cerca el riesgo y los efectos adversos (Cox et al., 2014).
Una revisión sombrilla publicada en 2026 reunió 57 metaanálisis. Para ansiedad, las intervenciones psicosociales y farmacológicas mostraron eficacia similar en el conjunto de datos. Para depresión, el ejercicio tuvo el mayor efecto promedio, seguido por intervenciones psicosociales y farmacológicas. Los autores advierten que el ejercicio se estudió con frecuencia en cuadros leves o subclínicos, por lo que no debe presentarse como reemplazo universal de la terapia (Morse et al., 2026).
Un plan razonable define objetivos observables: volver a clases, reducir crisis, recuperar el sueño, comer con mayor regularidad, disminuir autolesiones o retomar vínculos. Si no hay avance, se revisan el diagnóstico, la adherencia, el contexto y la intensidad del apoyo.
¿Cuándo consultar y cuándo pedir ayuda urgente en Chile?
Conviene solicitar una evaluación cuando el malestar persiste, empeora o interfiere con la vida diaria. No hace falta esperar a que exista una crisis. Un médico general, pediatra, psicólogo clínico o psiquiatra infantojuvenil puede iniciar la evaluación y coordinar derivaciones.
Busca ayuda urgente si hay un intento o plan suicida, acceso a medios para hacerse daño, intoxicación, violencia grave, desorientación, síntomas psicóticos intensos o incapacidad para mantener la seguridad. En ese momento:
- No dejes al adolescente solo.
- Reduce el acceso a medicamentos, armas u otros medios de daño, sin exponerte a peligro.
- Acude a un servicio de urgencia o llama al 131 si existe riesgo vital inmediato.
- En Chile, llama gratis al *4141, línea de prevención del suicidio disponible las 24 horas, o a Salud Responde 600 360 7777 para orientación sanitaria.
MINSAL indica que cualquier amenaza suicida debe tomarse en serio y que conviene escuchar sin juzgar, evitar sermones y facilitar atención de salud mental. La guía ciudadana de prevención del suicidio confirma la disponibilidad nacional de *4141 durante todo el día (Ministerio de Salud de Chile, 2025).
Guías relacionadas sobre psicología infantil y adolescente
Esta página es la puerta de entrada al cluster de psicología infantil y adolescente. Puedes continuar según el problema que observas:
- Tratamiento de la enuresis en adolescentes: causas, evaluación y opciones de tratamiento.
- Test CRAFFT para adolescentes: cribado de alcohol y otras drogas.
- Evaluación del consumo de drogas en adolescentes en Chile: instrumentos y rutas de atención.
- Tratamiento psicológico para víctimas de bullying: apoyo clínico ante acoso escolar.
- Cómo se evalúa la depresión: entrevista, escalas y diagnóstico diferencial.
Las guías específicas sobre ansiedad en adolescentes, TDAH en adolescentes y autoestima adolescente están planificadas como próximos satélites del cluster.
Preguntas frecuentes
¿Cuáles son los trastornos psicológicos más comunes en la adolescencia?
La ansiedad y la depresión están entre los problemas internalizantes más frecuentes. También se observan TDAH, trastornos de conducta, dificultades alimentarias y consumo de sustancias. La frecuencia cambia por edad, sexo, país y método de estudio. Un diagnóstico requiere síntomas, duración, contexto y deterioro funcional, no solo reconocer una conducta.
¿Cómo saber si un cambio es parte de la adolescencia o un problema psicológico?
Observa duración, intensidad, interferencia y riesgo. Buscar más privacidad o discutir límites puede ser esperable. Preocupa que el cambio persista, aumente o afecte sueño, alimentación, estudios, relaciones y autocuidado. Las autolesiones, ideas suicidas, intoxicaciones o pérdida de contacto con la realidad requieren atención inmediata, aunque hayan aparecido una sola vez.
¿Cuándo llevar a un adolescente al psicólogo?
Pide una evaluación cuando el malestar dura, empeora o altera la vida cotidiana. También cuando el adolescente solicita ayuda, aunque desde fuera “parezca estar bien”. Puedes empezar por psicología clínica, pediatría o medicina general. Si existe riesgo suicida, psicosis, violencia o intoxicación, corresponde una atención de urgencia.
¿Las pantallas son la causa de la ansiedad o depresión adolescente?
No puede afirmarse una causa única. Los estudios longitudinales encuentran asociaciones entre uso alto o adictivo, problemas internalizantes y riesgo suicida, pero influyen sueño, ciberacoso, contenido, apoyo social y malestar previo. Conviene evaluar pérdida de control e interferencia, no culpar al teléfono ni aplicar un límite idéntico a todas las familias.
¿La terapia funciona para los problemas psicológicos en adolescentes?
Sí, varias psicoterapias tienen respaldo para ansiedad, depresión y otros cuadros. La elección depende del diagnóstico y la gravedad. En algunos casos se indica medicación supervisada, y el ejercicio puede complementar el tratamiento. Un buen plan incluye objetivos concretos, seguimiento, participación del adolescente y coordinación familiar o escolar cuando resulte útil.
Un siguiente paso concreto
Si reconoces varias señales, anota qué cambió, desde cuándo y cómo afecta la vida diaria. Lleva esa información a una evaluación profesional y permite que el adolescente también cuente su versión. En Terapia Online Chile puedes solicitar una primera orientación para ordenar la consulta y decidir qué tipo de apoyo corresponde.
Referencias
- Castaldelli-Maia, J. M., Ventriglio, A., & Torales, J. (2025). The global prevalence of mental disorders among adolescents: Focus on sex, regional and socio-demographic differences. International Review of Psychiatry, 37(6-7), 570-580. https://doi.org/10.1080/09540261.2025.2573752
- Chung, R. J. (2026). La salud mental de los adolescentes: Cómo saber cuándo su hijo necesita ayuda. HealthyChildren.org, American Academy of Pediatrics. https://www.healthychildren.org/Spanish/ages-stages/teen/Paginas/Mental-Health-and-Teens-Watch-for-Danger-Signs.aspx
- Cox, G. R., Callahan, P., Churchill, R., Hunot, V., Merry, S. N., Parker, A. G., & Hetrick, S. E. (2014). Psychological therapies versus antidepressant medication, alone and in combination for depression in children and adolescents. Cochrane Database of Systematic Reviews, (11), CD008324. https://doi.org/10.1002/14651858.CD008324.pub3
- Dalsgaard, S., Thorsteinsson, E., Trabjerg, B. B., Schullehner, J., Plana-Ripoll, O., Brikell, I., Wimberley, T., Thygesen, M., Madsen, K. B., Timmerman, A., Schendel, D., McGrath, J. C., Mortensen, P. B., & Pedersen, C. B. (2020). Incidence rates and cumulative incidences of the full spectrum of diagnosed mental disorders in childhood and adolescence. JAMA Psychiatry, 77(2), 155-164. https://doi.org/10.1001/jamapsychiatry.2019.3523
- Elia, J., & Pekarsky, A. R. (2023). Introducción a los trastornos de la salud mental en niños y adolescentes. Manual MSD, versión para público general. https://www.msdmanuals.com/es/hogar/salud-infantil/trastornos-de-la-salud-mental-en-ni%C3%B1os-y-adolescentes/introducci%C3%B3n-a-los-trastornos-de-la-salud-mental-en-ni%C3%B1os-y-adolescentes
- Merikangas, K. R., He, J. P., Burstein, M., Swanson, S. A., Avenevoli, S., Cui, L., Benjet, C., Georgiades, K., & Swendsen, J. (2010). Lifetime prevalence of mental disorders in U.S. adolescents: Results from the National Comorbidity Survey Replication-Adolescent Supplement. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 49(10), 980-989. https://doi.org/10.1016/j.jaac.2010.05.017
- Ministerio de Salud de Chile. (2021). Componentes transversales del Programa Nacional de Salud de la Infancia. https://www.minsal.cl/wp-content/uploads/2021/12/Capi%CC%81tulo-2-Web.pdf
- Ministerio de Salud de Chile. (2025). Conversar nos cuida: MINSAL presenta guía ciudadana para la prevención del suicidio. https://www.minsal.cl/conversar-nos-cuida-minsal-presenta-guia-ciudadana-para-la-prevencion-del-suicidio/
- Morse, I., Mannes, J., Pilimatalawwe, D., et al. (2026). Effectiveness of interventions for anxiety and depression in children and young people: An umbrella review of meta-analyses. European Child & Adolescent Psychiatry. https://doi.org/10.1007/s00787-026-03064-w
- Organización Mundial de la Salud. (2025). La salud mental de los adolescentes. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/adolescent-mental-health
- Parker, M. A., Harton, M. R., Mattey-Mora, P. P., & Streck, J. M. (2026). Adolescent screen time, anxiety/depression, and alcohol/e-cigarette use: Evidence from the ABCD study. BMC Public Health, 26, 262. https://doi.org/10.1186/s12889-025-25956-3
- Riehm, K. E., Feder, K. A., Tormohlen, K. N., Crum, R. M., Young, A. S., Green, K. M., Pacek, L. R., La Flair, L. N., & Mojtabai, R. (2019). Associations between time spent using social media and internalizing and externalizing problems among US youth. JAMA Psychiatry, 76(12), 1266-1273. https://doi.org/10.1001/jamapsychiatry.2019.2325
- Xiao, Y., Meng, Y., Brown, T. T., Keyes, K. M., & Mann, J. J. (2025). Addictive screen use trajectories and suicidal behaviors, suicidal ideation, and mental health in US youths. JAMA, 334(3), 219-228. https://doi.org/10.1001/jama.2025.7829
- Zhou, X., Teng, T., Zhang, Y., et al. (2020). Comparative efficacy and acceptability of antidepressants, psychotherapies, and their combination for acute treatment of children and adolescents with depressive disorder: A systematic review and network meta-analysis. The Lancet Psychiatry, 7(7), 581-601. https://doi.org/10.1016/S2215-0366(20)30137-1
Nicolás Alcayaga
Psicólogo Clínico · Especializado en Terapia Cognitivo-Conductual (TCC)
Psicólogo inscrito en el Registro Nacional de Prestadores Individuales de Salud (Superintendencia de Salud) · Quién soy →
Su experiencia clínica incluye el tratamiento de adicciones y la atención de pacientes en el sistema público y privado de salud en Chile. En este blog revisa la evidencia científica disponible sobre cada tema; cada artículo es un trabajo en curso que se actualiza a medida que surge nueva evidencia.