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Si en el informe de tu hijo o hija aparece la figura compleja de Rey con una columna de “copia” y otra de “recuerdo”, o si te toca rendirla en una evaluación neuropsicológica, es normal que surjan preguntas concretas: qué mide ese dibujo, por qué después hay que reproducirlo de memoria, cómo se puntúa y qué significa que el resultado sea bajo. Esta guía responde todo eso. Explica cómo se aplica la figura de Rey Osterrieth, qué sistemas de corrección existen, qué cambia en niños y en adultos, y cuáles son los límites de ese resultado, que son más de los que cuentan los glosarios y los PDF que circulan.

En breve: la figura compleja de Rey (o figura de Rey-Osterrieth) es una prueba neuropsicológica de lápiz y papel. La persona copia un dibujo geométrico complejo y después lo reproduce de memoria, una vez a los pocos minutos y otra tras una demora de 20 a 30 minutos. La copia muestra habilidad visuoconstructiva, organización y planificación. El recuerdo muestra memoria visual. El puntaje se compara con baremos por edad y escolaridad, y por sí solo no diagnostica nada.

¿Qué es la figura compleja de Rey y qué evalúa?

La figura compleja de Rey es un dibujo abstracto, sin significado lingüístico, hecho de un rectángulo central con líneas, diagonales y figuras internas y externas. No muestra ningún objeto conocido, y por eso permite estudiar cómo una persona percibe, organiza y guarda información visual que no puede “nombrar” (Lezak et al., 2012; Junqué y Barroso, 2009).

La diseñó André Rey en 1941 para estudiar la percepción y la memoria en pacientes con lesión cerebral adquirida, y Paul-Alexandre Osterrieth la estandarizó en 1944 con un sistema de puntuación que se sigue usando (Lezak et al., 2012). Un artículo de protocolo publicado en Nature Protocols la describe como una prueba muy usada para evaluar la capacidad visuoconstructiva y la memoria visual, que además ha servido para medir función ejecutiva, la que se apoya en el lóbulo prefrontal (Shin et al., 2006).

Cada fase del test mira algo distinto:

Fase	Qué se pide	Qué aporta
Copia	Dibujar la figura con el modelo delante	Habilidad visuoconstructiva, exploración visual, planificación y organización del trazo
Recuerdo inmediato	Dibujarla de memoria a los 3 minutos	Codificación visual y memoria a corto plazo
Recuerdo demorado	Dibujarla de memoria tras 20 a 30 minutos	Consolidación y olvido en la memoria visual a largo plazo
Reconocimiento (en algunas versiones)	Identificar fragmentos de la figura entre distractores	Separar un olvido real de una falla para recuperar lo almacenado

La idea de fondo es que dos personas pueden dibujar una copia igual de exacta de formas muy distintas. Una empieza por el armazón central y va agregando detalles, y otra va sumando piezas sueltas sin plan. Osterrieth describió esos modos de construcción, que van del armazón primero a la simple yuxtaposición de detalles, y por eso el test no se reduce a contar elementos bien dibujados (Lezak et al., 2012).

¿Cómo se aplica el test de la figura de Rey?

La aplicación es individual y la hace un profesional capacitado. El protocolo habitual tiene tres tiempos (Lezak et al., 2012; Matute et al., 2013):

1. Copia. Se entrega la lámina y una hoja en blanco y se pide copiar la figura lo más parecido posible. No hay límite de tiempo, pero el evaluador anota cuánto demora y en qué orden va dibujando. Tradicionalmente se le van cambiando los lápices de color a lo largo del dibujo para poder reconstruir después la secuencia. No se permite regla ni borrador, ni girar la hoja o el modelo.
2. Recuerdo inmediato. Se retira el modelo y la copia y, pasados unos 3 minutos, se pide dibujar la figura de memoria.
3. Recuerdo demorado. Tras un intervalo de 20 a 30 minutos, durante el cual se aplican otras pruebas que no son visuales, se pide dibujarla de nuevo de memoria.

La prueba completa toma cerca de media hora, con alrededor de diez minutos por condición (Shin et al., 2006). Algunas versiones modernas suman una cuarta tarea de reconocimiento, que sirve para distinguir si la persona olvidó la figura o si el problema está en traerla a la mente cuando se le pide (Hebben y Milberg, 2011).

Figura compleja de Rey: puntuación y sistemas de corrección

El sistema clásico de Osterrieth divide la figura en 18 unidades y puntúa cada una de 0 a 2 según dos criterios: qué tan bien está dibujada y si quedó en el lugar correcto. Una unidad bien dibujada y bien ubicada vale 2 puntos, una con un solo defecto vale menos, y una ausente o irreconocible vale 0. El máximo es de 36 puntos (Lezak et al., 2012). Esa cifra depende del sistema que use la edición del test, y algunos manuales aplican esquemas distintos, así que el número solo tiene sentido con el baremo del mismo manual.

Con los años se sumaron otros sistemas que miran cosas diferentes:

Sistema	Qué mira	Para quién se pensó
Osterrieth (1944)	Exactitud y ubicación de 18 unidades, más el tipo de construcción de la copia	Niños y adultos
Boston Qualitative Scoring System	Planificación, fragmentación, simetría, perseveración, distorsiones y tamaño, en la copia y en el recuerdo	Adultos y niños, en evaluaciones centradas en el proceso
Waber y Holmes	Organización, estilo de producción y exactitud, con la estructura global separada del detalle	Niños de 5 a 14 años
RCF-OSS (Anderson)	Estrategia de organización, con puntajes pensados para la variación del desarrollo	Niños de 7 a 13 años

Un estudio con 454 niños de 5 a 14 años, el de Waber y Holmes, mostró cómo cambia la copia con el desarrollo y propuso medir por separado la organización, el estilo y la exactitud (Waber y Holmes, 1985). El puntaje de estrategia de organización se estandarizó con 376 niños de 7 a 13 años y encontró que la madurez de la estrategia avanza sobre todo entre los 7 y los 11 años, y que la organización podría no consolidarse hasta la adolescencia media o tardía (Anderson et al., 2001).

¿Cuál sistema conviene? Un estudio con 90 pacientes de una clínica de demencia comparó varios sistemas de corrección de la copia y encontró que muchos tenían buenas propiedades, que los de Loring (centrado en el logro) y Bylsma (centrado en el proceso) funcionaron bien, y que algunos métodos simples rindieron igual o mejor que los más complejos (Ashendorf et al., 2025). Lo que cuenta en la práctica es que el profesional use el sistema que corresponde a su baremo y lo aplique igual cada vez.

También se estudia la corrección automática. Una revisión rápida reunió cinco estudios con más de 41.000 dibujos y concluyó que los sistemas automáticos pueden acercarse al nivel de un evaluador experto, pero deben complementar el juicio clínico y no reemplazarlo (Andersen et al., 2025).

Figura compleja de Rey para niños: edades y baremos

La figura de Rey para niños se usa desde los 5 o 6 años en adelante, siempre con baremos por edad. La razón es sencilla: un niño de 6 años y uno de 12 que dibujan algo parecido no están en el mismo lugar del desarrollo. Los manuales describen que los más pequeños suelen encarar la figura por partes, yuxtaponiendo detalles, y que hacia los 8 a 11 años aparece cada vez más la estrategia de trazar primero el armazón y luego agregar el resto. En la adolescencia la construcción se vuelve más fluida y precisa (Matute et al., 2013).

Algunos instrumentos adaptan el estímulo para que no frustre a los más chicos. La ENI-2, una batería neuropsicológica infantil hispana, usa una versión más simple de la figura para niños de 5 a 8 años y otra más completa para los de 9 a 16 (Matute et al., 2013). Su baremo se construyó con 788 niños de escuelas de México y Colombia, lo que importa si el informe que tienes en la mano usa esa norma para un niño chileno.

¿Y qué hay con datos de Chile? El mayor estudio de normas pediátricas en español, con 4.373 niños sanos de nueve países latinoamericanos y España, incluyó una muestra de Chile. Sus resultados:

• Los puntajes de copia y de recuerdo inmediato (a los 3 minutos) suben de forma lineal con la edad.
• En Chile, los niños cuyos padres tenían en promedio más de 12 años de escolaridad obtuvieron puntajes más altos en la copia.
• En Chile y en Puerto Rico las niñas puntuaron más alto que los niños.

(Arango-Lasprilla et al., 2017). Estas normas se entregan como ecuaciones de regresión, no como una tabla por edad lista para usar, así que el profesional las aplica con una calculadora de normas y no mirando una hoja. Las ediciones comerciales, como la de TEA Ediciones, traen sus propios baremos en el manual (Rey, 1987).

Si el niño llegó a esta evaluación por dificultades en el colegio, puedes ver cómo se arma una evaluación neuropsicológica infantil y cómo se relacionan las funciones ejecutivas con el rendimiento escolar.

¿Qué muestra la figura de Rey en niños con TDAH?

La copia es sensible a la organización, y ahí es donde se han visto diferencias. En un estudio con 65 niños con TDAH y 45 controles, el grupo con TDAH copió con menor organización y recordó con un estilo más inmaduro que los niños sin TDAH. Cuando además había una dificultad de aprendizaje, la organización era todavía más baja, y la comorbilidad psiquiátrica no cambió el resultado (Seidman et al., 1995).

Dos aclaraciones para no pasarse de rosca. Esa es una diferencia entre grupos, y no alcanza para decir “tiene TDAH” mirando un dibujo. Y en 56 niños con enfermedades neurológicas, la figura corregida con el sistema de Boston reflejó planificación y organización, pero no se correlacionó con el Trail Making Test, el Stroop ni una prueba de atención continua (Watanabe et al., 2005). Por eso se usa junto con otras pruebas de funciones ejecutivas, como las que se explican en la guía del Trail Making Test y en las pruebas neuropsicológicas de funciones ejecutivas. Para ver el TDAH completo, está la guía de evaluación neuropsicológica en TDAH.

La figura de Rey en adultos y adultos mayores

En adultos, la edad y la escolaridad pesan mucho en el resultado. El estudio de normas para adultos latinoamericanos reunió a 3.977 adultos sanos de once países, entre ellos Chile. Sus modelos explicaron entre el 7 y el 34 % de la variación del puntaje de copia y entre el 21 y el 41 % del recuerdo inmediato, y las diferencias entre hombres y mujeres fueron pequeñas, de modo que no se generaron normas por sexo (Rivera et al., 2015).

Otros estudios de normas apuntan en la misma dirección:

• En 332 adultos españoles de 50 a 94 años, la edad y la educación afectaron el puntaje y el sexo no (Peña-Casanova et al., 2009).
• En una muestra italiana de 280 adultos, la edad y la educación influyeron en la copia y en la copia demorada, y el sexo solo en la demorada (Caffarra et al., 2002).

La consecuencia práctica es que el mismo dibujo se interpreta distinto en una persona de 30 años con estudios universitarios que en una de 75 con pocos años de escolaridad. Aplicar un baremo que no corrige por esas variables puede hacer que parezca un déficit lo que es una diferencia de oportunidades.

¿Sirve la figura de Rey para detectar el deterioro cognitivo?

Aporta información, pero no es la prueba más sensible para ese fin. En un seguimiento de unos 30 meses a 206 personas de una clínica de memoria, el recuerdo diferido del test de aprendizaje verbal AVLT identificó a más personas con deterioro cognitivo leve y dejó pasar menos casos que luego evolucionaron a Alzheimer (7,8 %) que el recuerdo diferido de la figura compleja (15,3 %). Los autores concluyeron que el AVLT era superior para predecir la progresión (Zhao et al., 2015). Dicho de otro modo, la figura de Rey es útil como parte de una batería, sobre todo para mirar la memoria visual y la organización, pero no conviene apoyarse en ella sola para descartar o confirmar una demencia.

Los manuales de referencia describen además patrones según el hemisferio afectado. En lesiones del hemisferio derecho se tiende a perder la estructura global y puede aparecer omisión de la mitad izquierda del modelo. En lesiones del hemisferio izquierdo suele conservarse la forma general con menos detalles internos (Lezak et al., 2012; Junqué y Barroso, 2009). Son orientaciones para el especialista, no algo que se pueda deducir de un dibujo sin el resto del examen. Si buscas cómo se evalúa a un adulto, revisa la guía de evaluación neuropsicológica en adultos y, para el cribado de la memoria en personas mayores, el artículo sobre cómo evaluar el deterioro cognitivo.

¿Qué no dice el resultado de la figura de Rey?

Un puntaje de la figura de Rey describe cómo rindió una persona en un dibujo, en un día y con un examinador. Lo que no resuelve es bastante, y conviene tenerlo claro antes de sacar conclusiones.

• No diagnostica por sí solo. Muestra un perfil de fortalezas y dificultades, y el diagnóstico sale de combinar varias pruebas, la historia y la observación clínica.
• Un puntaje bajo en la copia y uno bajo en el recuerdo no significan lo mismo. Si la copia ya salió desorganizada, el recuerdo posterior hereda ese problema, porque lo que no se codificó bien es difícil de recordar. Por eso los profesionales comparan el recuerdo con la propia copia (Lezak et al., 2012).
• La escolaridad y el contexto cuentan. Los baremos que no corrigen por años de estudio pueden señalar un falso déficit en personas con poca experiencia con tareas gráficas (Peña-Casanova et al., 2009; Rivera et al., 2015).
• La ansiedad y el cansancio mueven el resultado. Pueden enlentecer la ejecución y volver más inseguro a quien dibuja de memoria. Un profesional lo toma en cuenta junto con la historia y la conducta durante la sesión (Lezak et al., 2012).
• Repetirla cambia el resultado. Si la prueba se aplica más de una vez, hay efecto de práctica, y para saber si un cambio es real se usan métodos estadísticos que lo descuentan, como el índice de cambio fiable corregido por práctica (Bush et al., 2022).
• El esfuerzo importa. Un rendimiento muy bajo en la copia o en el reconocimiento no siempre indica un déficit. Un estudio con la figura y un ensayo de reconocimiento mostró que, sumados, podían ayudar a detectar a personas que no estaban rindiendo a su máximo, con una sensibilidad del 74 % (Lu et al., 2003). Eso se evalúa con medidas específicas, como se explica en el artículo sobre detección de simulación en evaluaciones psicológicas.
• Otras condiciones también afectan la organización del dibujo. Una síntesis de 984 participantes halló un procesamiento global pobre en todos los grupos con trastorno alimentario actual y en sus familiares sanos, sin diferencias en anorexia recuperada frente a controles (Lang et al., 2016). Un patrón de dibujo puede responder a muchas causas, y de ahí que no se lea de forma aislada.

Figura compleja de Rey en PDF, online y para imprimir: qué encuentras y qué no

Buscar “test figura de Rey”, “figura de Rey pdf” o “figura de Rey lámina” lleva a manuales escaneados, presentaciones de cátedra y hojas de registro. Conviene saber qué se puede esperar de eso.

La edición profesional, con lámina, hoja de registro, criterios de corrección y baremos, la publican las editoriales (en español, TEA Ediciones). Lo que circula en internet suele ser una copia parcial, sin los baremos de la edición, y con eso un puntaje no se puede interpretar. Las tablas de “tu resultado” que ofrecen algunas páginas tampoco tienen respaldo, porque dependen del sistema de corrección, de la edad y de la escolaridad.

Este artículo no reproduce la figura ni sus puntajes por esa razón y porque ver el modelo con anticipación puede cambiar el resultado si alguna vez te evalúan. Aplicar, corregir e interpretar la prueba es tarea de un psicólogo o neuropsicólogo con formación, y no es algo que convenga hacer en casa para “ver cuánto saca” un niño. Para entender cómo encaja con otras pruebas de memoria, está la guía de tests de memoria por edades. Si quieres una introducción a lo que es una evaluación así, la American Psychological Association ofrece una introducción a las pruebas psicológicas, y el National Institute on Aging explica cómo se evalúa el deterioro cognitivo en personas mayores.

¿Cuándo conviene pedir una evaluación neuropsicológica?

La figura de Rey rara vez se aplica sola. Conviene considerar una evaluación completa cuando:

• Un niño rinde muy por debajo de lo esperado en el colegio sin una causa clara, o hay sospecha de TDAH o de una dificultad de aprendizaje.
• Un adulto nota olvidos que afectan su vida diaria o una persona mayor muestra cambios que preocupan a su familia.
• Una lesión cerebral, una enfermedad neurológica o un tratamiento médico pudieron afectar la memoria o la atención.
• Un informe trae un resultado de la figura de Rey que no entiendes, o que no coincide con lo que ves en casa.

Una evaluación seria combina pruebas de atención, memoria verbal y visual, lenguaje, funciones ejecutivas y razonamiento, con una entrevista y la información del colegio, el trabajo o la familia. Si tienes dudas sobre un informe o sobre qué prueba corresponde en tu caso, puedes revisar cómo funciona una evaluación neuropsicológica online o conversarlo en una consulta.

Preguntas frecuentes sobre la figura compleja de Rey

¿Qué evalúa la figura compleja de Rey?

Evalúa la habilidad visuoconstructiva, la organización y planificación al copiar, y la memoria visual cuando se reproduce de memoria. También da información sobre cómo la persona explora y ordena lo que ve. No mide inteligencia general ni diagnostica por sí sola, y se interpreta junto con otras pruebas.

¿Cuánto dura el test de la figura de Rey?

La copia no tiene límite de tiempo, aunque se registra cuánto demora. El recuerdo inmediato se pide a los 3 minutos y el demorado tras 20 a 30 minutos. Entre ambos se aplican otras pruebas. En total toma cerca de media hora, con unos diez minutos por cada condición.

¿Cómo se puntúa la figura de Rey?

En el sistema clásico de Osterrieth se corrigen 18 unidades de 0 a 2 puntos según su exactitud y ubicación, con un máximo de 36. También se valora el tipo de construcción de la copia. Otros sistemas, como el de Boston o el de Waber y Holmes, miran organización y estrategia. El número se interpreta con el baremo del manual.

¿Desde qué edad se aplica la figura de Rey a los niños?

Se usa desde los 5 o 6 años en adelante, según el instrumento y su baremo. Algunas baterías, como la ENI-2, adaptan la figura con una versión más simple para 5 a 8 años y otra más completa para 9 a 16. El resultado siempre se compara con niños de la misma edad.

¿La figura de Rey sirve para diagnosticar TDAH o demencia?

No por sí sola. En TDAH se han visto diferencias de grupo en la organización de la copia, y en el deterioro cognitivo otras pruebas, como las de aprendizaje verbal, parecen más sensibles. La figura de Rey aporta un pedazo del perfil, que el profesional integra con el resto de la evaluación.

¿Se puede practicar la figura de Rey antes de la evaluación?

No conviene. Repetir la tarea genera efecto de práctica y puede alterar el resultado, que además se compara con baremos de personas que la hicieron por primera vez. Lo útil es llegar descansado, con anteojos o audífonos si los usas, y contar al evaluador cualquier dificultad motora o visual.

Qué llevarte de todo esto

La figura compleja de Rey es una buena ventana a cómo una persona organiza y retiene lo que ve, y una ventana ofrece una vista parcial. Antes de sacar conclusiones conviene saber qué sistema de corrección se usó, con qué baremo se comparó y qué otras pruebas lo acompañan. Si el resultado va a influir en una decisión escolar, médica o legal, lo más seguro es leerlo junto a un profesional que conozca la historia completa.

Referencias

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Sobre el autor

Ps. Nicolás Alcayaga, Psicólogo Clínico especializado en Terapia Cognitivo-Conductual (TCC), inscrito en el Registro Nacional de Prestadores Individuales de Salud de la Superintendencia de Salud.

En este blog revisa evidencia científica sobre salud mental, evaluación neuropsicológica y aprendizaje para traducirla en orientación clara y prudente.

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